Професионално и лично израстване: какво е това?

2025 Автор: Howard Calhoun | [email protected]. Последно модифициран: 2025-01-24 13:12

Професионалното израстване е вътрешната потребност на индивида от развитие. Вътрешен мотиватор на човек, за когото в сферата на неговата обективна дейност е открит ресурс на лична свобода. Понятието придобива особен смисъл в областта на педагогиката. Тъй като това е професионално завършен учител, който е в състояние да „закачи“по най-добрия начин личното начало на детето, за да му помогне да вкуси радостта от процеса на развитие.

Професионално израстване - вътрешна нужда и външна потребност

Има система за повишаване на квалификацията на специалист. Нейното отношение може да е различно. Често опреснителните курсове се възприемат като външна необходимост, която се налага от план, било от стандартите на индустрията, или от прищявката на висшестоящите. В този случай процесът се възприема като външна необходимост. Често се случва времето, предвидено за професионално развитие, да бъде загубено. Понякога това време се използва с удоволствие, а не по предназначение.

За да бъде полезен процесът, професионалното израстване трябва да се превърне в необходимост на специалист. И не става дума само за финансови стимули. По-скоро ебонус, а не цел за професионално (в истинския смисъл на думата) развитие.

Как да превърнем развитието на умения в жив процес на развитие?

За да може външната нужда да съвпадне с вътрешната потребност на човек, трябва да бъдат изпълнени няколко основни условия:

1. Важно е професионалното израстване да ви позволява да разширите границите на личния опит на човек.
2. При формиране на план за обучение е препоръчително да се изхожда от заявките на специалист и да се съпоставят с интересите на организацията.
3. Резултатите от курса за професионално развитие се прилагат на практика под формата на продукт. Той е този, който служи като основа за оценка на професионалното израстване.

Как да измерим резултатите от професионалното израстване

В кой момент на ежедневни дейности и системно развитие можем да кажем с увереност, че това е, случи се? И възможна ли е такава оценка по принцип?

Има страхотен постулат на личностното развитие, който гласи, че човек се развива в сравнение със себе си, в различни времеви интервали от личната си история. Според резултатите от курсовете за усъвършенствано обучение е възможно и освен това е необходимо да се оцени професионалното му израстване. Вече има методи за това, например интроспекция на дейността. Като други форми на "личен кредит" е възможно да се въведе разработването на методически наръчник, като практическо приложение на теоретичния курс, получен като част от усъвършенстваното обучение, разработването на експерименталенметод в полза на институцията.

Да преподаваш на учител е да мотивираш ученик

В педагогическата среда често се наблюдава известна професионална патология: винаги учи и бъди прав. Това е най-лошата форма на педагогически екстремизъм. Най-сигурният начин е да останеш жив човек, способен постоянно да се учи. И на първо място – при децата. Точно. Никой не е отменил метода на Сократ. Принципът „да кажем, че си прав“е абсолютното приемане на грешка. И на следващия етап от процеса – съвместно търсене с ученика за начин за постигане на истината.

Професионалното израстване е разширяването на хоризонтите за намиране на истинско решение заедно със студентите, а не процесът на техническо предаване на информация от различни медии. Резултатът може да се оцени по качеството на мотивацията на учениците в процеса на намиране на отговора, а не в опит да се „отгатне” какво изисква учителят от него. Професионалното израстване на учителя се измерва с резултатите на ученика. Правилото е известно от древността.

Ученикът трябва да надмине учителя

Професионалното израстване на учителя като резултат се проявява в мотивацията на ученика да учи. И ако ученик спори с учител в опит да докаже, че е прав, можете да бъдете щастливи - целта е постигната, а вие трябва да сте доволни от резултата! Това е най-добрият резултат от професионализма на учителя. Уви, в нашето традиционно училище с консервативен директор и стандартна система не всеки учител е готов да чуе това, камо ли да приеме подобна позиция. Следователно, когато възникне въпросът"от сегашното поколение", с неговата способност да мисли в картини и комикси, въпросът трябва да бъде зададен на учителите: "Кои са те?"

Личностното и професионално израстване в системата на педагогиката е основен принцип на развитие. Тази област не толерира формализъм и статичност. Трябва да започнем да променяме обществото с образованието на ново поколение учители, които могат да заменят тъп монолог с оживен диалог с ученик. Способността да се изгради такова качество на общуване се крие в способностите и степента на духовна откритост на учителя. Това качество е присъщо на хората, способни на постоянно самоусъвършенстване. Нарушаването на стандартите и гъвкавостта е пътят на Учителя.